國內工程及科技教育認證制度實施至今已十年，但未有任何實徵研究探究認證所帶來的影響及實施成效。申請人曾經以全國大學工學院與資電學院教師的觀點，探討其對於工程及科技教育認證的認知與實施現況。以問卷調查與深度訪談為資料蒐集方式，受訪對象含院長、系主任與教師。研究發現：工程及科技教育認證制度實施後教師能留意教學大綱需包含的要素、教學也較為多元；但老師們較少能依據評量結果，分析學生學習情形，這也讓老師們難以評估學生核心能力在認證實施前後有否改變。另外，教師們表示跨領域合作教學有實行上的困難。