近來「創新創業」的觀念與熱潮逐漸在世界各國的高等教育現場發酵，此外，如何將大學的研發成果進行轉譯並加以智財化、商品化，甚至成立創新育成中心或衍生企業(spin-off company)，也已成為大學校務經營的重要環節之一。而在新創企業及研究成果與產業的對接上，以色列的成就舉世聞名。值此我國研究成果常為人批評社會貢獻及經濟效益未盡理想之際，參訪及了解以色列大學與企業之合作模式，以及研究成果如何進行技術移轉與擴大其實質效益，對於我國推動高等教育之產學合作相信有極大的助益。 其次，歐盟文教總署所推動的第七期歐盟科研架構計畫(Framework Programme 7, FP7)，自2014年起已由Horizon 2020計畫接續，該計畫以卓越科學（Excellent Science）、產業領導（Industrial Leadership）及社會挑戰（Societal Challenges）為其三大支柱(pillar)，並透過歐盟成員國、鄰近國與第三方國家進行跨國的多方合作。爰透過參訪歐盟文教總署，除可了解相關計畫之精神、重點、目前執行的情形外，也可據以檢討及評估未來我國可強化之面向，以提升我國在國際研究社群的能見度與影響力。此外，本次赴比利時也與比利時荷語魯汶大學正式簽署「臺灣荷語魯汶大學獎學金備忘錄」，預計明（106）年秋季班，將有第1批5名優秀台灣學生，拿獎學金到魯汶大學攻讀博士學位。 本次參訪後茲就國外的經驗，提出幾項我國大學未來推動大學創新創業及人才培育之具體策略： 一、營造對於創業者友善的創新創業環境 二、政府應協助大學發展具自主獨立之衍生企業，並發展專業化智 財管理系統及策略性的研發成果商品化 三、積極並擴大參與歐盟文教總署跨國合作計畫，以透過學術合作 提升我國高教國際化與影響力 四、強化大學校務經營與在地之連結 五、發展共同區域平台或依不同產業而發展的研發主題平台 六、持續改善國內的國際化基礎環境，有助於與歐洲大學發展長期 的跨國合作關係 七、可研議高中畢業生畢業後先服役或就業，以一年的gap year進 行自我探索後才進入大學