本文主旨在了解並探討美國現今小學數學教育改革的趨勢及其提升學習弱勢學生數學成就的策略與現況，以期提供第一線教師及國內學校、教育行政機構規畫相關事務之參考。在美期間主要在密蘇里大學課程與教學系進行專題研究，選修二門相關課程。為深入探討研究主題，參訪以學習弱勢學生為主的成功學校二所，並出席美國全國性教育研討會二場。美國自立國以來，弱勢學生的教育問題一直是政府苦思不得其解的課題。實現教育機會均等的理想，弭平學習落差，數學教育改革成為重要的策略之一。研究發現，提升弱勢學生數學成就的關鍵因素在於教師是否提供需要高階認知思考能力（high level of cognitive demands）的習題。此外，融入少數族群文化，開發具少數族群文化特色的數學補充課程也是值得嘗試的方向。全面需求評估，有效整合資源是辦理學習弱勢學生補救教學應審慎規畫安排的關鍵工作。