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基本資料
系統識別號: |
C09802679 |
相關專案: |
無 |
計畫名稱: |
國中階段班級內實施分組學習之研究# |
報告名稱: |
紐西蘭中小學分組學習之研究 |
電子全文檔: |
C09802679_26859.doc
|
附件檔: |
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報告日期: |
98/09/21 |
報告書頁數: |
47 |
計畫主辦機關資訊
姓名 |
服務機關 |
服務單位 |
職稱 |
官職等 |
江燕秋 |
臺北市立東湖國民中學 |
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教師 |
教師 |
報告內容摘要
國內國中階段實施常態編班歷史已久,但因升學主義的壓力,調查顯示實際上還是有許多變相的能力分班;而即使名符其實的常態分班真的就是理想的教育制度嗎?如何在「教育機會公平」、且學生有「較健全的互動環境」的常態編班下,使教師得以「因材施教」,而學生可以適性發展,應該是教育相關人士的當務之急。 紐西蘭的中小學在常態編班的原則下,採行多樣化且彈性的分組教學。教師可以依學生不同智能、學習模式或能力來「因材施教」;而學生也較有機會各得其所。同時,紐國學生在強調人我互動的課程中,學會尊重多元與包容異己。因此,本研究透過修課、教學觀摩與訪談,針對紐國的各種教育環境與制度,包括行政、教師專業、課程與評量等各方面做探討,以做為台灣日後在國中階段實施班內分組學習的參考。
其他資料
前往地區: |
紐西蘭; |
參訪機關: |
Knighton Normal Primary, Peachgrove Intermediate, Hillcrest Normal Primary, Fairfield Intermediate,TeRaPa Primary |
出國類別: |
研究 |
關鍵詞: |
分組教學,合作學習法,能力分班,多元智能 |
備註: |
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