為因應製造業未來所面臨之挑戰，德國政府於2012年提出「工業4.0」，為推動一項製造領域研究開發案，以網實製造系統為核心建構「智慧工廠」，物聯網(Internet of Things; IoT)和網路服務(Internet of Service; IoS)為範疇，發展製造網路之網實系統(Cyber-Physical System;CPS)技術，來增加效率、縮短產品上市時間與改進生產彈性，強化國家製造業競爭力，以維持德國在全球製造領域的領先優勢。 英國本身為第一次工業革命開創之處，雖然工業4.0由德國所提出，但英國仍有其不同於德國的優勢。英國本身對工業4.0的概念，強調是一種演化演進，不單單只有智慧機械的第四次工業革命，而是整個大環境與各領域間的互動和影響，這和我國政府提出的五加二產業方向有不謀而合之處。順應世界之潮流，人才培育亟需符合產業需要，學生面對未來社會快速變化及職場挑戰應該具備快速適應的能力，除需要專業技術、知識力及理解力，更需具備將知識及技術轉換運用於新情境或新工作的能力。 為落實具「工業4.0」相關技術之人才，增進教師具備產業實務經驗，有效強化教師學習國際新知及實務教學能力，並掌握國外學界與產業界在工業4.0趨勢下因應未來發展所需人才培育策略，教育部特別規劃選送教師赴德國阿亨工業大學、英國曼徹斯特大學、荷蘭瓦罕寧恩大學及奧地利維也納應用科技大學進行國外實務培訓，以培養教師瞭解國外產業實務運作及發展趨勢，藉以調整未來學校人才培育教學及實務研究方向。其中，本校負責規劃至英國曼徹斯特大學進行教師國際實務研習，時間共計三週，自105年9月5日至9月23日，課程包括工業4.0理論、技術應用及當地企業實地參訪等。